2016/1/29:考试冤下的亡魂

“我們社會只把我們塞入學校,靠著考試與探索標準答案一路過關斬將,然後把我們丟入現實社會又不管了。

長大其實是一個身心都得兼顧的過程。

不是年齡到了,我們就自以為會變得成熟。 ”————-<台灣教育若說有什麼害人不淺的地方,我個人覺得是「標準答案的追求」>link

 

考试作为筛选的手段,是既方便又省钱的方式。一场考试就把优秀孩子和不认真学习的懒惰坏孩子给隔开,懒惰坏孩子,就注定成为优秀学生的垫脚石,为好学生的荣誉感光垫得更高,让更多人看见惊呼:“这孩子好优秀啊”

充其量这些优秀学生,很可能只是有考试的才能,却未必更有创意更聪慧。

考试有两特色,一是标准答案遏制思考的产生,二是为应付考试的重复性阅读。

两者都在削弱小孩对学习的兴趣。而被选为优秀模范生的孩子,顶着本校荣誉的光环,在背负着老师校长的期待,和来自和同学攀比而获得的优越感,就会很自然地依照老师眼中的好学生方式奠定自我的行为和价值观

当一群同学都在雨中踢球,优秀孩子为了不让老师失望,就改去图书馆复习功课。

这样的小孩已经彻底被扼杀了对外界的兴趣,他已经踏上“标准”的人生。他不爱英文,但基于英语考试分数低,所以他赶紧去补习

哪科差补哪科,教育体制扼杀小孩学习的乐趣,平庸了一个又一个小孩。

反倒那些不算好也不算差的学生,最后成就更高。因为踏入社会后,你会为你所喜欢的投入你大部分的时间,这类不计成果但求过程的热诚,本身就是创意所需要的 推动力。一项产品的发明,不是灵光一现,而是大量时间的投入,看似投机取巧的发明,发明家背后都有我们看不到的学习热诚和大量时间的投入。

不提倡思考的教育,本质上就是把小孩变成一部部解题机器或翻译机。而赋予优秀学生的荣耀感,也让不能接受失败的模范学生,选择用自杀的方式卸下别人期待的目光

那位自杀的演员学生
或许是被谋杀
被现有不懂反思的教育体制 给谋杀的

 

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