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2019/1/27 随便写:教书心得 之 填鸭式,严厉严肃的课堂

 

 

教育这事儿,和我想的有别。尤其在我亲身接触教师这行业后,渐渐能够理解,为何遭人诟病的填鸭式教育,仍旧占主导地位。因材施教,只能是第二选项。第一选项必然是填鸭式,严厉严肃的课堂。

以自身为例,我现执教初一数学两个班级,高一高二技职科物理,还有一班高一理科的物理。平时不惯严肃,课堂气氛看似融洽,轻松,但从填鸭式教育角度切入,我的课堂纪律是松散的,同学的注意力是分散,不集中的。

从晨早七点半开始,由不同老师灌不同的知识项目,学生只能选择无条件接纳,再不然就是恍神。当其中一个科目老师的教学氛围格外轻松,学生脑袋长时间的压迫感突然得到缓解,注意力必然分散,这是脑袋持续紧张后的正常选择。

久而久之,同学的大脑会习惯性地定义我的节数,脑袋是可以放松的。这现象在初中特明显。高二学生由于有学习目标,隔年就是高三的全国统一考试,所以或多或少,都在面对考试压力的情况下,稍微收敛松散的注意力。

在收敛注意力上,初中一小孩还不太能自控。

小六考试后,初入中学,心态和小孩相似,缺乏自律。而严肃课堂的目的,为的是培养小孩自制力,实则是利用小孩怕被处罚的心态,让小孩静默地坐在自己的座位上。在授课过程中,通过即时的处罚,让小孩明白违规的后果,在他那不大不小的脑袋中建立秩序的奖惩机制,让他了解什么可以做,什么不能做,什么必须遵守,不遵守后果会如何——有点铁腕社会,独裁国家的缩影。但课堂人数维持在四十几人,同时从小学填鸭式教育升上初中的小孩,脑袋已形成一套回馈机制:老师凶,我害怕,于是我安静。

学习是快乐的吗?对学得好的孩子,学习可以是快乐的。对学不好的孩子,考试成绩一塌糊涂的小孩而言,学习是痛苦的。其一原因是他听不懂你说什么,另一原因是他选择不去听你在说什么。这节课,不想听,忍一忍不讲话就算了。下一节课老师控班不严,可好和邻座说话打闹了——-就是我的课。

劝说,说清楚规则,若无效,须处罚之。让他记住违规行为带来的后果,让他脑子产生及时反馈:违规,是错的。身处教育界,发觉没时间让小孩自己慢慢学会。就一间普通的中学,结果比过程可能更重要。小孩学得会,哪怕他不开心,那还是能被接受的。相反的,如果小孩天天都开心,但学不会,那是老师校方的罪过。

试想初中一的基本数学若无法掌握,升上初二初三,程度就跟不上。但就小孩眼里,数学只是其中一个科目,他们要面对的是琳琅满目的学科。怕留级,怕考试成绩不好,怕进训导处进学务处,于是小孩被逼着念书。翻开数学课本,做数学作业,不是因为他喜欢,而是因为他怕受罚。但是当做作业成为了习惯,可能小孩就开始会接纳他当学生的责任就是把功课做完,上课用心听讲。

从严,我不喜。但一所普通中学的大环境就是这样。


glass (2018) 影评:我仅记得抱着黄衫男哭的马子很正

原来是系列电影的第三部

我不觉好看

电影镜头爱把人物放在中央。有点粗创风格。若盖上耳朵,撇开音效的影响,我不觉得那些画面让我印象深刻。

主角是三位天赋异能的人类。但异能被心理学家解释为人格分裂下的自圆其说。人格分裂和天赋异能,两者之间的联系脉络不明确。人物个性未鲜明。充满正义感的黑雨衣bruce,未能持续曝光他的正义凛然。在剧初展示的超能感应术,仅出现一次。

我想雨衣男,应该是为人格分裂黄衫男的陪衬。未能补足画面 让黄衫男的神经质大爆发,我觉得这是电影可惜的地方。若能放大黄衫男转变人格时的特色,我想 电影会更具娱乐性。如果能置放多点时间让各个人格 发生冲突,我想黄衫男的个性会更突出,更让观众记住他的样子

如今 我仅记得抱着黄衫男哭的马子很

至于患骨头易脆症的轮椅男,超强大脑的形象,也仅此而已的一般。感觉这三主角都不错,但由于形象塑造未能说服人,于是三者之间的矛盾与冲突 也沦落到 一般小混混械斗的境地。

剧终前 导演要表达类似“相信自己”的观点 但在人物塑造及故事性差强人意,剧情连贯性一般的情况下,大道理被说出来 也是给人笑的啦。

剧终前几分钟 导演意图做大格局,让主角们的家眷 靠网际网络散布视频,揭发当局隐瞒的秘密。实是贻笑大方。没能升华小混混械斗,只好让三大男主角,降格为小混混的level。

十分给三分 我觉得这是一部导演意图让大家惊悚害怕 又带着大道理的电影。但没能让我确信人格分裂的可怕,又不能让我对主角们产生同理心态 这是电影的败笔

#glass #电影 #我是觉得烂啦
#没吓到 #也未能对人格分裂产生任何同理情怀
#导演自从sixsense后表现就一路下滑

(; ・`д・´)一上映就冲冠 了不起咩

 


2019/1/20 万维钢 高手 :代价

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//为什么有些特别厉害的学者,没有去争夺更大的权力和更多的财富?

一方面是机遇,另一方面是代价问题//

考虑到幸福 过分牺牲可能不值得,爬累了,不如休息下,做点感兴趣的事儿

人生 不过图个乐 啊

#阅读笔记
#万维钢 #高手


2019/1/13 随便写:教书心得

任教生涯踏入第二周。第一次在课堂发脾气。

学生离开座位,在课堂里随意走动。接到我发出的警告后,仍故我。屡犯不听,送学务处。知我怒意盛,他安静坐下,拿出数学簿子写作业。

我怒斥:你以为你安静写作业,就能不去学务处吗?

在社会打滚十年多,对他人观其行,揣其意,进而调整自我言行以及工作目标和进度。工作岗位碰上的人,有善意者,也有恶人。但,凡存在必有其因。我不驳斥对方是王八,因为成长环境不一,生活环境人生态度也不尽相同。

在善的环境下,自然善人辈出。在恶劣的环境下成长,也只成狮子猛兽般,贯彻着弱肉强食的丛林法则。

但未成年人,都需要指导和体谅。成人,也是。

在工地里工作时,若对方执意突破我再三强调的底线,那不可避免就必须争,必须吵。试探底线,在建筑工地上是常见的事儿。因为底线越是宽松,模糊不清,甚至不曾存在,那将直接表现在承包商的金钱收益中。

定下规矩,若对方违反之,则据理力争。不然,对方视你为无,更视建筑安全为零头。人不在,规则在。把规则植入每个人的心底,那依法办事,大家不跨越底线,则相安无事。

可是,在课堂这可能不行。首先,规则由我定,虽说同学表面无异议,但可能小孩们都不甚了解规则的存在意义为何。在拟定规则,或许应创建更平等发言的环境,让同学们参与发表与讨论。从民主角度看这事儿,其实有助于小孩们在不同意见中,如何妥协如何考虑对方的立场,作出同理心和妥协手法的判断与运用。

人类社会把成年人的年龄定于十八岁,而不是十五十六岁,可见这非是视小孩们身体长大为考量因素。而是视小孩们对人类社会规则与运作的理解程度,作出经十二年的义务教育后的小孩们,就能在法律上被承认为成年人,就能承担社会义务,承担法律责任。

当我对着知错小孩怒斥说,你以为你安静写作业,就能不去学务处吗?

这话,一语道破他的行为目的。但若这伤了他自尊,那决起心要和你对着干,则是他下一个行为的导向。

我身上,有太多不足的地方,需要努力的了。哎。要加油了。

 

解不开的结是,独中一班的人数都在四十几。最佳的学生人数是二十几人,人数越少,老师能给予同学的注意力相对的就增多。但若班级人数减至二十几,学费将调高。这让家长及华社反弹之。当班级学生人数维持在四十几,班级秩序,是开始教学前的前提。若班级陷无秩序状态,则教学效果必大打折扣。

难为的是,我也晓得四堵墙围成的小课堂,难锁得住青春澎湃的少年们。同学也在努力学习自控。用法,用规则,让本该活泼乱跳的幼龄人,嵌定在既定的桌子椅子上。diu, 我何尝不痛心啊,fuck u

 

#我已经一个礼拜多没有骂粗话了

#对不起请给我释放一下 #哎 #点解搞成gam阿


2019/1/7 随便写:2019,企盼看到更好的自己

匆匆走过开学第一周。像山涧里的溪流,急促,不知所措已过万重山。发自内心觉得自己不足,唯有加倍努力,把每堂课说好。“把每堂课说好”,是谈何容易。

同样的课堂内容,在前段班适用,后段班则显意兴阑珊。课堂内容的整理,像是名家冶炼的刀斧,经千锤百炼,才露面。经验尚浅的我,需用更多的时间去准备去规划一堂四十分钟的课要如何使用。

讲课时,哪要停顿,哪要同学画重点。往往丢三落四,记得做这个就忘了做那个。

课说得不好,必然于心有愧。但人非铁打,几天下来身子渐疲。精神和身体都显一致的疲劳。向往慵懒和倦怠的午后闲情,那应该是一两年后的事了吧。

脱离舒适圈,就是对抗自己身上不上进的陋习。

但,这好真的好累。

希望在成为更好的自己之前,能坚持。路尚遥远,但正因为我们有远方和诗,所以我们不迷失方向。2019,企盼看到更好的自己